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3. Objetivos

3.1. Objetivo general.

Se trata de un Plan, diseñado por profesionales de la educación y dirigido a la comunidad educativa, cuya finalidad es reducir y  amortiguar el impacto emocional producido por la crisis del COVID-19, facilitando la incorporación al entorno escolar cuando llegue el momento.

 Las actuaciones de este Plan de apoyo socioemocional “, VOLVAMOS+CERCANOS” se enmarcan dentro de las instrucciones de las administraciones educativa y sanitaria. Desde un enfoque preventivo, se inspiran en un modelo general de intervención en crisis.

3.2. Objetivos específicos.

Área emocional.

  1. Facilitar la expresión de las emociones vividas en el periodo previo a la incorporación al centro.
  2. Ayudar a regular las emociones en el nuevo contexto de distanciamiento social.
  3. Aprovechar y potenciar  las capacidades resilientes de la comunidad educativa como factor protector ante el impacto experimentado por la pandemia. 
  4. Desarrollar el pensamiento positivo y la búsqueda de soluciones o salidas inteligentes a este problema, que minoren nuestro malestar y desarrollen la resistencia y la capacidad de adaptación. Las actuaciones deben favorecer el llamado “crecimiento postraumático” (CPT).

Área sociofamiliar.

  1. Colaborar en el desarrollo de competencias emocionales en las familias.
  2. Fortalecer el papel de la familia en el soporte emocional y educativo de sus hijos.
  3. Detectar al alumnado en situación de desventaja socio-económica para planificar posteriores actuaciones en el ámbito educativo que ayuden a compensar sus necesidades.
  4. Acompañar a las  familias que hayan sufrido la enfermedad o la pérdida de un ser querido.
  5. Orientar, informar y derivar a aquellas familias en situaciones más vulnerables a Servicios Sociales  Municipales, bien sean  Comunitarios o especializados y, en su caso, a  Salud Mental.

Área educativa.

  1. Desarrollar y potenciar las  competencias emocionales y resilientes necesarias en la comunidad educativa durante el proceso  de vuelta a las clases.
  2. Ayudar y orientar a la comunidad educativa en la aplicación didáctica de las medidas sanitarias a observar, que hagan del centro educativo un espacio seguro y acogedor que fomente el bienestar y la salud.
  3. Verificar  las carencias que se han podido producir para dar una respuesta ajustada al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
  4. Desarrollar competencias en el profesorado para conectar el currículum con las habilidades de vida flexibilizando los planes de enseñanza/aprendizaje.
  5. Dotar de recursos organizativos y  competencias al profesorado  para posibilitar la reconstrucción positiva de esta situación.
  6. Concienciar a la comunidad educativa sobre el impacto que las medidas adoptadas a nivel educativo por el COVID-19 hayan podido causar en la situación académica del alumnado.



Cryder, C.H., Kilmer, R.P., Calhoun, L.G., & Tedeschi, R.G.(2006). An exploratory study of posttraumatic growth in children following a natural disaster.  American Journal of Orthopsychiatry, 76, 65-69. [GARCIA MARTINEZ, Felipe E. et al. Psychological responses to a natural disaster: stress and post-traumatic growth. liber. [online]. 2014, vol.20, n.1